คนหนุ่มสาวใช้หน้าจอมากขึ้นกว่าเดิม จำนวนอุปกรณ์ดิจิทัลที่ใช้หน้าจอโดยเฉลี่ยที่รายงานว่ามีเด็กเป็นเจ้าของและใช้งานสูงถึง 3.3 เครื่องต่อเด็กหนึ่งคน อุปกรณ์เหล่านี้รวมถึง แล็ปท็อป สมาร์ทโฟน โทรทัศน์ แท็บเล็ต อุปกรณ์เล่นเกม และคอมพิวเตอร์สำหรับครอบครัว คล้ายกับชาติตะวันตกหลายๆ ประเทศ เด็กถูกประเมินว่าใช้อุปกรณ์เคลื่อนที่หรือดูโทรทัศน์3-4 ชั่วโมงต่อวันและเกินหลักเกณฑ์ด้านสุขภาพ การสำรวจพบว่านักเรียนมัธยมปลายเกือบทุกคนและนักเรียนประถม 2 ใน 3 เป็นเจ้าของอุปกรณ์
ใช้หน้าจอ เด็กๆ ใช้เวลาอย่างน้อย 1 ใน 3 ของวันไปกับการจ้องหน้าจอ
ในออสเตรเลียครูและผู้ปกครองแสดงความกังวลว่าการใช้อุปกรณ์ดิจิทัลอย่างรวดเร็ว (รวมถึงการใช้สื่อสังคมออนไลน์) กำลังส่งผลเสียต่อกิจกรรมทางกายของเด็กและความสามารถในการเอาใจใส่และจดจ่อกับงานการเรียนรู้ ความกังวลส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการใช้เวลาอยู่กับหน้าจอซึ่งเกี่ยวข้องกับภาวะซึมเศร้า ความวิตกกังวล ความนับถือตนเอง ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และคุณภาพการนอนหลับ
การที่เด็กใช้หน้าจอมากตั้งแต่อายุยังน้อย การเชื่อมโยงเชิงสาเหตุระหว่างเวลาอยู่กับหน้าจอและผลลัพธ์ด้านสุขภาพจึงมีความสำคัญมากขึ้นกว่าเดิม การใช้หน้าจอที่เพิ่มขึ้นอันเป็นผลมาจากการแพร่ระบาดได้เพิ่มความเร่งด่วนให้กับการวิจัยนี้
การศึกษาล่าสุดนี้ตรวจสอบอะไร
การศึกษาในสหรัฐอเมริกาได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเวลาอยู่หน้าจอกับผลการเรียนของเด็ก นิสัยการนอน ความสัมพันธ์กับเพื่อน และสุขภาพจิต
ผู้ปกครองกรอกแบบสอบถามเวลาอยู่หน้าจอ รายการตรวจสอบพฤติกรรมเด็ก และมาตราวัดความวิตกกังวล พวกเขารายงานผลการเรียนของบุตรหลานที่โรงเรียน ปริมาณและคุณภาพการนอนหลับ รายได้ของครอบครัวและเชื้อชาติ
เด็กๆ กรอกแบบสอบถามเวลาอยู่หน้าจอ 14 ข้ออย่างอิสระเกี่ยวกับประเภทต่างๆ ของสื่อสันทนาการที่ใช้บนหน้าจอ พวกเขายังถูกถามว่ามีเพื่อนสนิทกี่คน นักวิจัยพบความสัมพันธ์ ที่สำคัญเล็กน้อย ระหว่างเวลาหน้าจอของเด็กกับคุณภาพการนอนหลับ ความสนใจ สุขภาพจิต และผลการเรียนที่ลดลง ผลกระทบเหล่านี้ไม่ได้รับการยืนยันว่าเกิดจากเวลาหน้าจอโดยตรง
การประเมินส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองที่สามารถรายงานพฤติกรรม
สุขภาพของบุตรหลานได้อย่างถูกต้อง แบบสำรวจและแบบสอบถามมักจะได้รับการกรอกอย่างน่าเชื่อถือโดยผู้เข้าร่วมเป้าหมายเว้นแต่พวกเขาจะไม่สามารถทำได้ (เช่น เนื่องจากเจ็บป่วย)
อาจเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ใหญ่ที่จะระบุพฤติกรรมของเด็กอย่างถูกต้อง และผู้ปกครองที่รายงานเกี่ยวกับเด็กอาจนำไปสู่ความไม่ถูกต้องหลายอย่างหรือการเชื่อมโยงข้อมูลที่ละเอียดอ่อนน้อยลง ตัวอย่างเช่น การรายงานเรื่องการรบกวนการนอนหลับของเด็กโดยไม่ใช้อุปกรณ์วัดแบบดิจิทัลเป็นเรื่องยากมาก
ผู้ปกครองยังต้องพึ่งพามากน้อยเพียงใดที่พวกเขามองเห็นลูก ความลึกซึ้งและความเปิดกว้างของการสนทนา โครงสร้างครอบครัวที่หลากหลาย ความสนใจร่วมกัน และการสนทนากับครู
ในแบบสอบถามเวลาอยู่หน้าจอ หมวดหมู่เวลาสูงสุดคือสี่ชั่วโมงต่อวันขึ้นไป สิ่งนี้จะไม่ระบุถึงการใช้งานที่มากเกินไป การศึกษาระหว่างประเทศเกี่ยวกับเด็กเกือบ 600,000 คนพบว่าเกินสี่ชั่วโมง (สำหรับเด็กผู้ชาย) และสองชั่วโมง (สำหรับเด็กผู้หญิง) นั้นเป็นอันตราย
การวิจัยในอนาคตยังจำเป็นต้องพิจารณากลยุทธ์หน้าจอเชิงบวกที่สำคัญ เช่นการป้องกันดวงตาท่าทางการแสดงบทบาทสมมติและเกมบนหน้าจอที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพร่างกาย
ข้อควรพิจารณาที่สำคัญอื่นๆ ได้แก่ วิธีที่เด็กๆ มีส่วนร่วมกับอุปกรณ์ต่างๆ ตัวอย่างเช่น เวลาอยู่หน้าจออาจเกี่ยวข้องกับการโต้ตอบ การพักผ่อนหย่อนใจ หรือความบันเทิงที่ไม่โต้ตอบ อุปกรณ์ที่แตกต่างกันยังต้องการระดับ ความเข้มของหน้าจอที่แตกต่างกันด้วย
ความเข้มข้นของเวลาหน้าจอที่แตกต่างกันมี ผลในระดับ ต่างๆกันต่อสุขภาพจิตของเด็กความพึงพอใจในชีวิตและปฏิสัมพันธ์ นักวิจัยให้ความสำคัญกับการวัดคุณภาพของเวลาหน้าจอมากกว่าปริมาณ
การสำรวจทางสังคมมุ่งเน้นไปที่จำนวนเพื่อนสนิทที่เด็กมี สิ่งนี้ไม่ได้หมายถึงคุณภาพของสังคมเสมอไป เด็กอาจคิดว่าผู้ติดต่อทั้งหมดบนโซเชียลมีเดียเป็นเพื่อนสนิท และอาจมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนมากขึ้นเมื่อใช้อุปกรณ์ของพวกเขา
เนื่องจากการศึกษาใช้เกณฑ์ปริมาณที่มีคำว่า “เพื่อนสนิท” เราจึงไม่สามารถแน่ใจได้ว่าเวลาอยู่หน้าจอทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนแน่นแฟ้นขึ้นจริง
นอกจากนี้ การวัดการใช้หน้าจอยังเป็นช่วงอายุต้น เนื่องจากการวิจัยพบว่าพฤติกรรมที่ไม่อยู่กับที่ (นั่นคือ การออกกำลังกาย) สูงสุดในภายหลังในโรงเรียนประถมศึกษา ช่วงนี้เป็นช่วงที่เด็กมีความกระตือรือร้นมากที่สุด มีเวลาอยู่กับหน้าจอน้อยลง และสนุกกับการเล่นกลางแจ้งมากที่สุดเมื่อเทียบกับการเรียนในปีต่อๆ ไป
เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
